6. Sınıf Meb Yayınları Matematik 1. Ders Kitabı Sayfa 88-89 Cevapları – Kırsal ve Kentsel Nüfus Değişimi
- Sınıf Matematik dersinde MEB’in yayınladığı 88 ve 89. sayfaların cevaplarını içeren bu özet, “Sonuçları Yorumlama” konusuna odaklanıyor. Sayfa 88’deki ilk etkinlikte, Türkiye’nin kırsal ve kentsel nüfusundaki değişim inceleniyor ve bu değişimin nedenleri sanayileşme, tarımda makineleşme gibi faktörlere bağlanıyor. Kırsaldan kente nüfus kayması belirgin bir şekilde vurgulanıyor.
Sayfa 89’daki ikinci etkinlikte ise öğrencilerin okuduğu kitaplarla ilgili bir veri seti analiz ediliyor. En çok okunan kitap türü, okunan kitap sayısının ortalaması ve ortancası gibi istatistiksel bilgiler hesaplanıyor. Veri setindeki en geniş aralık ve tipik öğrencinin okuma alışkanlıkları hakkında yorumlar yapılıyor. Hikaye türü, en çok tercih edilen kitap türü olarak öne çıkıyor. Bu analizler, 6. sınıf matematik dersinde veri analizi ve yorumlaması becerilerini geliştirmeye yönelik.
6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 88-89 Cevapları: Kırsal ve Kentsel Nüfus
6. Sınıf Matematik MEB – Sayfa 88-89 Cevapları (Sonuçları Yorumlama)
Sayfa 88 – Etkinlik 1: Verilerin Değişebilirliği
Soru (a) Belirtilen yıllarda Türkiye’nin kırsal ve kentsel nüfusundaki değişimi açıklayınız.
Tablodaki oranlar, 1927’de kırsal %75,8 – kentsel %24,2 iken zamanla tersine döndüğünü gösterir. 1980 sonrası kırsal nüfus mutlak ve oransal olarak düşüşe geçerken kentsel nüfus sürekli artmış, 2012’de kırsal %22,7 – kentsel %77,3 seviyesine ulaşmıştır. Özetle: Türkiye’de kırsaldan kente doğru güçlü bir nüfus kayması vardır.
Soru (b) Kırsal ve kentsel nüfus değişiminin nedenleri nelerdir?
- Sanayileşme ve hizmet sektörünün kentlerde yoğunlaşması → iş olanakları.
- Tarımda makineleşme → kırsalda işgücü ihtiyacının azalması.
- Eğitim, sağlık, ulaşım ve sosyal hizmetlerin kentlerde çeşitli ve erişilebilir olması.
- Kent altyapısının (konut, ulaşım, iletişim) gelişmesi; gelir ve yaşam standardı beklentisi.
- Göç zinciri etkisi: Kentte yerleşen akraba/hemşeri ağı yeni göçleri teşvik eder.
Sayfa 89 – Etkinlik 2: Veri Seti Yorumlama
Veri tablosu (özet): 9 öğrenci, tür–kitap sayısı–toplam sayfa bilgileri.
Soru (a) En büyük ve en küçük toplam sayfa sayısı nedir? Uç noktalar arası fark?
- En büyük: 600 sayfa (Turgut – Şiir)
- En küçük: 60 sayfa (Neslihan – Şiir)
- Aralık (maks–min): 600 − 60 = 540 → çok geniş bir yayılım, öğrencilerin okuduğu sayfa sayıları arasında büyük farklılık vardır.
Soru (b) Okunan kitap sayısının ortalaması nedir?
Kitap sayıları: 1, 2, 2, 3, 1, 2, 2, 1, 4 → toplam 18 kitap / 9 öğrenci = 2.
Ortalama: 2 kitap.
Soru (c) Okunan kitap sayılarının ortancası nedir? Bu bize ne söyler?
Sıralı dizi: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 4 → ortanca (5. değer) = 2.
Yorum: Tipik bir öğrenci iki haftada ~2 kitap okuyor; dağılım orta değerlere yığılmış.
Soru (ç) En fazla tercih edilen kitap türü hangisidir? Bu türde okunan toplam kitap ve sayfa sayısı kaçtır?
Türlere göre toplam kitap sayıları:
- Hikâye: 2 (Tolga) + 4 (Emre) = 6 kitap, 480 sayfa (250 + 230)
- Roman: 1 (Çağrı) + 2 (Numan) + 2 (Selma) = 5 kitap, 530 sayfa
- Şiir: 3 (Turgut) + 1 (Neslihan) = 4 kitap, 660 sayfa
- Anı: 2 kitap, 280 sayfa
- Masal: 1 kitap, 200 sayfa
Sonuç: En çok Hikâye türü tercih edilmiştir (6 kitap, 480 sayfa).
